Enviado por: Rildo Curipaco Lazo
Cuadro Comparativo entre la Ley Del Profesorado y la Ley N° 29062, referido principalmente al Recorte o Anulación de Derechos Laborales
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domingo, 30 de mayo de 2010
sábado, 29 de mayo de 2010
Proyecto De Aprendizaje Inicial
Nombre del Proyecto:
“Elaboramos un regalo para mamá y para nuestra madre del cielo María”
Sección: .......
Edad:. ..........
Docente:....
Justificación:
Viendo que es necesario que el niño reconozca en el calendario la fecha especial en la que se celebra el día de mamá y a su vez valore la labor que ella realiza por amor a sus seres queridos, dentro del núcleo familiar, es que se ve por conveniente elaborar un proyecto de aprendizaje que permita al niño elaborar un regalo a mamá como muestra de gratitud y amor.
Viendo que es necesario que el niño reconozca en el calendario la fecha especial en la que se celebra el día de mamá y a su vez valore la labor que ella realiza por amor a sus seres queridos, dentro del núcleo familiar, es que se ve por conveniente elaborar un proyecto de aprendizaje que permita al niño elaborar un regalo a mamá como muestra de gratitud y amor.
Realizado Por Flora Santos Salas
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Crimen enciende a la población
PUNO La población de Azángaro estuvo a punto de tomar la justicia con sus propias manos, la mañana de ayer hallaron el cuerpo sin vida de un hombre en la orilla del río azangarino, pero al indagar lo sucedido se percataron que sus pertenencias estaban en un conocido local, por lo que de inmediato retiraron los objetos de esta "Tragoteca" y les prendieron fuego, asimismo intentaron incendiar el local en mención.
El occiso fue identificado como Huber Condori Zavala, de 19 años de edad, quien al parecer yacía durante varias horas en la orilla del afluente, las primeras indagaciones han determinado que el sujeto al parecer murió por haber sido golpeado brutalmente, por lo que los pobladores de inmediato se apersonaron al referido local de la calle 9 de Diciembre, lugar donde hallaron algunas pertenencias del fallecido.
También hubo malestar por parte de los pobladores, en vista que el fiscal de turno llegó dos horas después de haber comunicado lo sucedido, por lo que la población mostró su enfado y su rechazo ante esta acción, ya que se juntaron cerca de mil pobladores, quienes pedían tomar justicia por sus propias manos.
La población ingresó raudamente al cuestionado local, retirando sillas y mesas de esta "tragoteca", procediendo a quemar las pertenencias, asimismo ingresaron al local y comenzaron a quemarlo por dentro, aunque el fuego fue controlado; los pobladores continuaron durante varias horas en la fachada del local, ya que se presume que ahí habría sido asesinado.
fuente:correoperu.com
Vargas: “La locura siempre se me sale”
El ‘Loco’ no le presta atención a los rumores sobre el interés de los mejores clubes del mundo por su pase.El ‘Loco’ está suelto en Lima. Juan Manuel Vargas está de vacaciones y considera que la mejor lección que ha aprendido en el fútbol italiano es la humildad. El jugador de la Fiorentina no se preocupa por los rumores sobre su traspaso a un club poderoso de Europa, pues está cómodo con la ‘viola’.
“Trato de seguir siempre creciendo y espero seguir así, me falta mucho por aprender aún. Intento imitar siempre a los italianos, los he conocido y lo máximo que he visto es la humildad. Son campeones de todo y siguen siendo humildes”, señaló el ex jugador de Universitario, que pronto recibiría un homenaje.
A Vargas no lo marean los rumores sobre el interés de los clubes más grandes del mundo por su pase. “No tengo problema en quedarme en Fiorentina. Lo que se dice en los medios yo no lo oigo, prefiero dejarlo al margen. Me dedico a hacer mi trabajo, no sé si lo que digan será cierto”, apuntó.
El ‘Loco’ dice que ahora que tiene dos hijas está más maduro, pero siempre se le sale la ‘chiripiorca’. “Ya con mis hijas tengo que ser un papá maduro, estoy más serio (…) ¿Para actor? Todavía no estoy para actor, para actor porno quizá”, añadió el jugador de la ‘Fiore’.
“Trato de seguir siempre creciendo y espero seguir así, me falta mucho por aprender aún. Intento imitar siempre a los italianos, los he conocido y lo máximo que he visto es la humildad. Son campeones de todo y siguen siendo humildes”, señaló el ex jugador de Universitario, que pronto recibiría un homenaje.
A Vargas no lo marean los rumores sobre el interés de los clubes más grandes del mundo por su pase. “No tengo problema en quedarme en Fiorentina. Lo que se dice en los medios yo no lo oigo, prefiero dejarlo al margen. Me dedico a hacer mi trabajo, no sé si lo que digan será cierto”, apuntó.
El ‘Loco’ dice que ahora que tiene dos hijas está más maduro, pero siempre se le sale la ‘chiripiorca’. “Ya con mis hijas tengo que ser un papá maduro, estoy más serio (…) ¿Para actor? Todavía no estoy para actor, para actor porno quizá”, añadió el jugador de la ‘Fiore’.
fuente:peru21.pe
Hillary Clinton: "Brasil hace más peligroso el mundo"
La mediación de Lula da Silva con Irán sobre el tema nuclear enturbia el foro de la Alianza de Civilizaciones que se celebra en Río.Las relaciones entre Brasil y Estados Unidos se agrietan tras el convenio impulsado por la potencia sudamericana y Turquía con Irán para gestionar el controvertido programa nuclear iraní.
La secretaria de Estado del país norteamericano, Hillary Clinton, opinó sobre este tema durante una disertación en el Brookings Institution en Washington. “Le dijimos al presidente Lula y al canciller Celso Amorim que hacer que Irán gane tiempo hace que el mundo sea más peligroso… Seguiremos insistiendo en que los iraníes están utilizando a los brasileños para ganar tiempo”, dijo.
La respuesta del mandatario brasileño no se hizo esperar y acusó a las grandes potencias de ser hipócritas. “La energía nuclear debe ser un instrumento para el desarrollo, no una amenaza. Mi experiencia como líder sindical me enseñó que las posiciones inflexibles solo ayudan a la confrontación y alejan las soluciones de paz”, manifestó Lula en el III Foro de la Alianza de Civilizaciones en Río de Janeiro.
Las potencias nucleares enviaron al Consejo de Seguridad un nuevo proyecto de sanciones contra Teherán redactado por Estados Unidos y aprobado por los grandes países nucleares que revisan la cuestión (China, Francia, Gran Bretaña y Alemania).
El primer ministro turco, Tayyip Erdogan, cuestionó la credibilidad de las potencias nucleares para pronunciarse sobre terceros países con ambiciones atómicas. “Deberían eliminar” sus propias armas nucleares para poder ser “convincentes” en sus exigencias a Irán, señaló entre aplausos del público en el foro.
La secretaria de Estado del país norteamericano, Hillary Clinton, opinó sobre este tema durante una disertación en el Brookings Institution en Washington. “Le dijimos al presidente Lula y al canciller Celso Amorim que hacer que Irán gane tiempo hace que el mundo sea más peligroso… Seguiremos insistiendo en que los iraníes están utilizando a los brasileños para ganar tiempo”, dijo.
La respuesta del mandatario brasileño no se hizo esperar y acusó a las grandes potencias de ser hipócritas. “La energía nuclear debe ser un instrumento para el desarrollo, no una amenaza. Mi experiencia como líder sindical me enseñó que las posiciones inflexibles solo ayudan a la confrontación y alejan las soluciones de paz”, manifestó Lula en el III Foro de la Alianza de Civilizaciones en Río de Janeiro.
Las potencias nucleares enviaron al Consejo de Seguridad un nuevo proyecto de sanciones contra Teherán redactado por Estados Unidos y aprobado por los grandes países nucleares que revisan la cuestión (China, Francia, Gran Bretaña y Alemania).
El primer ministro turco, Tayyip Erdogan, cuestionó la credibilidad de las potencias nucleares para pronunciarse sobre terceros países con ambiciones atómicas. “Deberían eliminar” sus propias armas nucleares para poder ser “convincentes” en sus exigencias a Irán, señaló entre aplausos del público en el foro.
fuente:peru21.pe
Un padre intenta asesinar a su hijo para quedarse con un premio
Dos sicarios confesaron a la Policía de Brasil que Francisco de Barros los contrató para acabar con Fabio, quien ganó US$16 millones en una lotería.Para no creerlo. El ganador de una lotería en Brasil se salvó de morir en una conspiración que habría sido tramada por su propio padre. La Policía capturó a dos sicarios que confesaron quién los contrató.
Fabio de Barros, quien ganó US$16 millones, conversó con los agentes, quienes le informaron que Francisco, su padre, planeó asesinarlo para quedarse con el premio. Ambos pelearon luego de que en 2006 Fabio ganara el pozo, informó la cadena O Globo TV.
La batalla legal comenzó luego de que Francisco, de 60 años, se negó a entregar el premio que Fabio, de 40, había depositado en su cuenta. Ellos no se habían hablado en tres años, dijo el abogado del hijo.
Francisco fue arrestado el último miércoles en Cuiabá. La agencia Estado dijo que la Policía descubrió la conspiración de asesinato durante una intercepción de las conversaciones telefónicas entre dos hombres acusados de trabajar como asesinos a sueldo.
Fabio de Barros, quien ganó US$16 millones, conversó con los agentes, quienes le informaron que Francisco, su padre, planeó asesinarlo para quedarse con el premio. Ambos pelearon luego de que en 2006 Fabio ganara el pozo, informó la cadena O Globo TV.
La batalla legal comenzó luego de que Francisco, de 60 años, se negó a entregar el premio que Fabio, de 40, había depositado en su cuenta. Ellos no se habían hablado en tres años, dijo el abogado del hijo.
Francisco fue arrestado el último miércoles en Cuiabá. La agencia Estado dijo que la Policía descubrió la conspiración de asesinato durante una intercepción de las conversaciones telefónicas entre dos hombres acusados de trabajar como asesinos a sueldo.
fuente:peru21.pe
miércoles, 26 de mayo de 2010
TACNA: Pistoleros asaltan casa de empresario
TACNA GREGORIO ALBARRACÍN. Electrodomésticos, dinero y mercadería que iba a ser exportada a Chile se llevó una banda de delincuentes armados que la tarde del pasado lunes asaltó la vivienda del empresario Edgar Castro Tasayco (30), ubicada en la asociación Las Américas, manzana L, lote 28, en el distrito Gregorio Albarracín.
El hecho ocurrió cerca de las 16:00 horas, cuando cuatro pistoleros irrumpieron en la casa y tras amenazar de muerte a tres integrantes de la familia los maniataron para así facilitarse la labor de sustracción de los bienes.
Edgar Castro, natural de Lima, dijo ante agentes de la Policía Nacional que recién había realizado la compra de prendas de vestir nacionales por un valor de 16 mil nuevos soles,mercadería que tenía en su vehículo, estacionado en el frontis de su vivienda, mientras se alistaba para viajar a Chile.
De pronto los sujetos provistos de revólveres ingresaron al inmueble sorprendiendo a su cónyuge, Nilda Pacohuanaco, quien había abierto la puerta.Los facinerosos exigieron la entrega de una fuerte suma de dinero y como una forma de amedrentamiento maniataron a Edgar Castro y Nilda Pacohuanaco. Además, intentaron hacer daño a una menor de edad.
ROBO.
El agraviado denunció el robo de 4 mil 500 nuevos soles que tenía guardados en una habitación, además de artefactos como un televisor LCD de 32 pulgadas, dos reproductores de DVD, un Play Station, una cámara filmadora, un equipo de computación (CPU, monitor, teclado), un equipo de sonido, un balón de gas y diversas joyas.
Los asaltantes también se llevaron parte de la mercadería que estaba en el vehículo del dueño de casa.FUGA. Después de que los ladrones fugaran en vehículos, cerca de las 18:00 horas al inmueble llegaron agentes de Radiopatrulla, de la comisaría de Gregorio Albarracín y peritos de Criminalística de la Región Policial de Tacna.
fuente:correoperu.pe
Polémica decisión judicial la libera
“En el MRTA no hay delincuentes terroristas. Es un movimiento revolucionario”. En enero de 1996, la terrorista Lori Berenson Mejía justificaba así el accionar delictivo y sangriento del grupo subversivo al que pertenecía. Ayer, 14 años después, el Poder Judicial decidió liberar a la ciudadana norteamericana que, en 1995, fue detenida cuando salía del Congreso de la República, a donde había ido para observar los dispositivos de seguridad de ese local, al que pretendía tomar por asalto con los del MRTA.
El polémico fallo de la titular del Primer Juzgado Supraprovincial, Jéssica León Yarango, señala que Berenson no solo ha purgado ya dos tercios de su condena de 20 años –15 años, seis meses y siete días–, sino que ha cumplido con éxito su proceso de resocialización, por lo que considera que “su reinserción en la sociedad será exitosa”.
Sin embargo, la opinión de la jueza no es compartida ni por el Ministerio Público ni por la Procuraduría Pública que, de inmediato, y advirtiendo que Berenson mantiene su personalidad violenta y subversiva, apelaron la decisión judicial de otorgarle la libertad condicional a la emerretista confesa.
Pero, pese a la objeción de los representantes de la defensa del Estado, se prevé que, hoy, la ciudadana estadounidense abandonará el penal de mujeres de Santa Mónica, donde ha cumplido sus últimos años de condena y donde vive con su hijo, Salvador, quien nació en prisión hace un año.
LA LIBERACIÓN.
Berenson escuchó, por aproximadamente una hora, la resolución que le concedió su excarcelación sobre la base del derogado Decreto Legislativo 927, de febrero de 2003, que establecía que los terroristas podían acogerse al beneficio de la libertad condicional una vez que hubieran cumplido los dos tercios de su condena.
No obstante, según la jueza, se le aplicó el beneficio a ella al haberlo solicitado antes de la derogatoria.De acuerdo con el fallo judicial, los informes psicológicos y sociológicos del INPE, firmados por la psicóloga Betsabé Guillén, han establecido que Berenson “ha reconocido que cometió un error al involucrarse con las actividades del MRTA y se arrepiente de las actividades subversivas en las que colaboró”.
La emerretista fue evaluada solo durante el último año. Aunque deberá cumplir ciertas reglas de conducta (ver recuadro a la derecha), Berenson podrá pasearse por las calles de Lima sin limitación alguna. Y, de acuerdo con la resolución, no podrá abandonar el país hasta dentro de cinco años, que es el tiempo que le resta para cumplir íntegramente su condena de 20 años.
Su caso, sin duda, ha sentado un precedente que podría aplicarse a otros terroristas que, al igual que ella, ya han cumplido con los dos tercios de sus condenas y que pidieron el beneficio antes de la derogatoria.
En ese contexto, ya han formulado su solicitud los terroristas de Sendero Luminoso Osmán Morote, Margot Liendo y Maritza Garrido Lecca.
Finalmente, si bien en el caso de Berenson el ex titular de la Sala Nacional de Terrorismo, Pablo Talavera, considera que “no se puede hablar de una indolencia” de la jueza, el ex presidente de la Conferencia Episcopal, Luis Bambarén, precisa que “es un peligro social porque no ha cambiado su mentalidad como otros condenados”.
Desde hoy, Berenson se instalará en un departamento de Miraflores.
fuente:peru21.pe
fuente:peru21.pe
Hijo de .. del Castillo podría ser la carta aprista para Lima
Miguel del Castillo dijo que recibió la invitación de un sector del partido para ser el candidato oficialista en los comicios de octubre.El hijo del ex premier Jorge del Castillo, Miguel, está en el bolo para ser el candidato del Apra para la Alcaldía de Lima en los comicios de octubre próximo
“He recibido la propuesta de encabezar el equipo municipal a Lima representando la nueva generación del Apra”, anunció el mismo Miguel en su cuenta de Twitter.
Añadió que la invitación se la hicieron los secretarios distritales de Lima y los sectores juveniles del partido ante la indecisión de miembros del aprismo. “Estoy analizando la oferta, pero de todas maneras vamos a liderar la campaña municipal”, comentó.
“He recibido la propuesta de encabezar el equipo municipal a Lima representando la nueva generación del Apra”, anunció el mismo Miguel en su cuenta de Twitter.
Añadió que la invitación se la hicieron los secretarios distritales de Lima y los sectores juveniles del partido ante la indecisión de miembros del aprismo. “Estoy analizando la oferta, pero de todas maneras vamos a liderar la campaña municipal”, comentó.
Consultado por Perú.21, precisó que, en principio, la propuesta que ha recibido es la candidatura al sillón edil, pero si se concreta la invitación de un independiente, pasaría a encabezar la lista de regidores. “Creo que Meche Aráoz potenciaría la candidatura. Además se está evaluando una alianza vecinal con otros partidos”, añadió.
fuente:peru21.pe
Libertad condicional para Lori Berenson
La jueza Jéssica León declaró procedente el pedido de la sentenciada a 20 años por subversión. La Procuraduría Antiterrorista apelará decisión.
La titular del primer juzgado supraprovincial, Jéssica León Yaranga, otorgó libertad condicional a la estadounidense Lori Berenson, tras cumplir los tres cuartos de la pena de 20 años a los que fue condenada por el delito de terrorismo.
De esta forma, el tribunal accedió al pedido que la terrorista del MRTA y ordenó su “inmediata liberación”. Además, le impuso ciertas normas de conducta que deberá cumplir. La solicitud de la extranjera recibió el respaldo de un informe legal, psicológico y social del INPE, que considera que la emerretista está lista para reinsertarse en la sociedad.
Tras conocerse la decisión judicial, en un audiencia pública y televisada, la Procuraduría Antiterrorista, a cargo de Julio Galindo, anunció que apelará la decisión de la jueza León, porque considera que no hay garantías de que Berenson vaya a cumplir con las reglas que se le impongan.
DATOS
- El fallo se da una semana antes de la visita oficial a Estados Unidos del presidente Alan García, quien planea reunirse con el mandatario Barack Obama el 1 de junio.
- La neoyorquina fue sentenciada primero a cadena perpetua en enero de 1996 por la justicia militar. Fue capturada en 1995. Luego de la caída del fujimorismo, un tribunal civil le redujo la pena a 20 años, en 2001.
- Estando en prisión, Lori Berenson se casó con el emerretista excarcelado Aníbal Apari, con quien tuvo un hijo el año pasado y ahora es su abogado.
fuente:peru21.pe
Fujimoristas bailaron al ritmo de Thriller
Por la celebración de los 35 años de Keiko, los legisladores se pintaron los rostros para hacer la coreografía de la canción de Michael Jackson
La celebración por los *35 años de Keiko Fujimori* hizo que varios legisladores de su partido se despojen de sus vestidos, ternos y corbatas para ponerse maquillaje y bailar al ritmo de varias canciones famosas.
En el show, que se realiza en el Scencia de La Molina, los integrantes de la bancada fujimorista bailaron el tema Thriller, de Michael Jackson, y la versión en español del Rock de la cárcel, de Elvis Presley.
Carlos Raffo, Cecilia Chacón y Martha Moyano lucieron sus rostros pintados e hicieron las coreografías propias de las canciónes. De igual modo aparecieron Alejandro Aguinaga, Rolando Reátegui y Ricardo Pando. El secretario general de Fuerza 2011, Jaime Yoshiyama, hizo de maestro de ceremonias.
fuente:peru21.pe
martes, 25 de mayo de 2010
AREQUIPA: Abuelitos piden pensión
AREQUIPA CERCADO."Sólo quisiera tener lo necesario para satisfacer mis necesidades", afirma Víctor Lipa Apaza, de 70 años, entre más de 500 adultos mayores que llegaron hasta la plaza San Francisco exigiendo una pensión para poder sobrevivir.
Ellos representan a 20,000 adultos mayores que no reciben ningún aporte pensionario por parte del gobierno ni tampoco subvención privada para satisfacer sus necesidades de alimentación, vivienda y vestido.
El presidente de la Federación Regional de Adultos Mayores no pensionistas, Guillermo Rodríguez Vera, informó que se está apoyando el proyecto de ley sobre pensión solidaria de los congresistas Isaac Mekler y Yonhy Lescano."Nosotros exigimos una pensión equivalente a la remuneración mínima, es decir, de 650 soles", refirió Rodríguez.Agregó que en 60 días los proyectos de ley pasarán a la mesa de votación a fin de que el Congreso de la República tome una decisión.
MEDIDAS.
Según Rodríguez, este es el año decisivo para el otorgamiento de la denominada "pensión no contributiva o solidaria"."Si el gobierno no dispone la entrega de las pensiones, tendremos que recurrir a las medidas de fuerza", refirió el dirigente, argumentando que los ancianos merecen vivir con dignidad.
APOYO.
En abril del año pasado, la Organización de las Naciones Unidas publicó el texto, "Envejecimiento con Dignidad: Pensiones No Contributivas para Reducir la Pobreza en el Perú", donde establece la necesidad impostergable de entregar una pensión a los adultos mayores para reducir la pobreza.La ministra de la Mujer, Nidia Vílchez, anunció el año pasado que el gobierno está evaluando la entrega de la pensión no contributiva, homóloga al aporte del Programa Juntos que equivale a S/.100 mensuales.
fuente:correoperu
CHIMBOTE: ¡Menores caen con 20 kilos de droga!
Los traficantes de droga vuelven a mostrar que no les interesa nada con tal de trasladar ingentes cantidades de droga de un lugar a otro.En esta ocasión dos menores de edad, un varón y una mujer fueron capturados cuando llegaban a nuestra ciudad, procedentes de Sihuas llevando consigo un cargamento de 20 kilos 800 gramos de marihuana.
Por informes de inteligencia, los miembros del Departamento Antidrogas de Chimbote (Depandro) viajaron a Sihuas tras conocer que se realizarían un embarque de droga con destino a nuestro puerto.
La mañana de ayer siguieron los movimientos de dos primos menores de edad quienes se embarcaron en un ómnibus de la empresa Corvival con destino a Chimbote.
Sin dejar de seguirlos, los agentes antidrogas montaron un operativo en el terminal terrestre El Chimbador a la espera de los adolescentes logrando capturarlos luego que recibieran dos maletines y una caja, en cuyo interior se hallaron seis envoltorios conteniendo marihuana.
El varón fue identificado con las iniciales de J.A.T. (17) y la niña M.H.A. de solo catorce años, quien en todo momento lloraba al verse detenida.En sus primeras manifestaciones ante la Policía, el menor señaló que el alucinógeno iba a entregarlo a su hermano Nicolás Arteaga Torres en la HUP Las Delicias en Nuevo Chimbote.
Cuando la Policía fue en busca del posible receptador de la droga no lo hallaron en su vivienda. Ambos detenidos son primos.Los menores señalan que un sujeto desconocido les ofreció pagar 500 soles a cada uno para que trasladen la droga.
Fuente: correoperu
Dos incidentes con buses del corredor Metropolitano
El domingo se produjo un choque y la falla de un circuito electrónico en dos vehículos. El sistema vial necesita 1,500 choferes. Pero, para el Corredor Sur, solo hay 167 capacitados
A pesar de las deficiencias encontradas por la Contraloría y por el Consejo Nacional de Seguridad Vial, el alcalde de Lima, Luis Castañeda, afirmó ayer que el proyecto vial “está bien hecho y estará mejor cuando brinde el servicio”. Sin embargo, los hechos podrían evidenciar otra situación. Sin ser inaugurada la obra, dos buses en prueba del Metropolitano fueron protagonistas de preocupantes incidentes.
DOS SUCESOS.
El domingo, un vehículo quedó detenido a la altura del paradero México después de que fallara el circuito electrónico. Los pasajeros tuvieron que bajar para abordar otro bus.
El mismo día, a las 2 y 30 de la tarde, la parte delantera de un ómnibus quedó dañada al impactar con la pestaña de embarque de pasajeros. La unidad, con casi todos los asientos ocupados, no se detuvo y siguió su ruta hasta la Estación Central, en el Cercado de Lima. Según testigos, personal de atención del Metropolitano reportó el suceso y señaló que ese tipo de incidentes ocurría cuando los choferes eran nuevos.
Ambos hechos fueron confirmados por autoridades de Protransporte. Javier Cornejo, gerente de Operaciones de la entidad, informó que el choque –cerca de la Av. Javier Prado, en San Isidro– no dejó heridos. El chofer no será sancionado.Para Luis Quispe Candia, director de la ONG Luz Ámbar, los conductores debieron realizar, desde meses atrás, pruebas 'en vacío’ para evitar sucesos como el último.“Los concesionarios y el municipio limeño han tenido tiempo para capacitar a los choferes. Sin embargo, no todos están preparados. Podría haber otros accidentes”, expresó.
¿MÁS PACIENCIA?
Cornejo señaló que “hay 120 conductores de buses articulados y 47 de buses alimentadores certificados para el Corredor Sur”. Para completar los tramos I y II –desde la Estación Matellini, en Chorrillos, hasta la Estación Central– se necesitará, al menos, 60 profesionales capacitados más. Según el funcionario, estos choferes comenzarán a practicar 'en vacío’ desde la próxima semana.Sin embargo, lo alarmante es que el recorrido completo, hasta Comas, requiere de 1,500 conductores y, en la actualidad, solo se tiene a 167 –alrededor del 10%–, reconoció Protransporte.
¿Habrá tiempo para capacitarlos a todos?
De acuerdo con la comuna, son las empresas concesionarias de transporte las responsables del adiestramiento. Por otro lado, el burgomaestre rechazó las observaciones hechas por las dos entidades. Incluso, invitó a sus representantes para que discutan con los técnicos de su comuna.Castañeda no precisó cuándo funcionará el nuevo sistema de transporte que, afirma, “privilegia la seguridad y la calidad del servicio”.
fuente:peru21.pe
La Victoria: decomisan perfumes ‘bambas’
La Policía intervino un local en donde se elaboraban fragancias adulteradas con envases de exclusivas marcas.
Más de mil frascos de perfumes y colonias con esencias adulteradas que iban a ser distribuidos en los mercados populares fueron decomisados por el escuadrón de emergencia de la Policía en un local del distrito de La Victoria.
Los efectivos informaron que ese local se elaboraban las esencias “bambas” y luego se colocaban en frascos y envases que eran reciclados y recogidos de la basura. Además, se hallaron gran cantidad de cosméticos y Champús que también habían sido elaborados de forma clandestina
Los efectivos informaron que ese local se elaboraban las esencias “bambas” y luego se colocaban en frascos y envases que eran reciclados y recogidos de la basura. Además, se hallaron gran cantidad de cosméticos y Champús que también habían sido elaborados de forma clandestina
fuente:peru21.pe
Cuatro militares heridos en ataque senderista
Tres de los efectivos lesionados fueron trasladados a Lima, y el otro regresó a su patrulla. Pobladores del lugar abandonan sus hogares por temor a nuevos ataques de subversivos.
La zona del Huallaga fue nuevamente escenario de un enfrentamiento armado entre efectivos militares e integrantes del grupo terrorista Sendero Luminoso, esta vez al noroeste del distrito de Monobamba, provincia de Jauja, en la región Junín.Reportes de la zona, corroborados por un comunicado del Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas, refieren que, a consecuencia de este ataque terrorista –que se produjo alrededor de las 5 de la mañana de ayer–, quedaron heridos cuatro suboficiales del Ejército Peruano, de los cuales tres fueron evacuados a Lima.
Ellos son el subteniente del Ejército Jericó Armijo Timani y los sargentos de segunda Élmer Javier de la Cruz, Elvis Pacheco Soto y Alfonso Tomana Pereyra.Se supo que, durante el tiroteo con los sediciosos, Armijo Timani recibió un impacto de bala en el brazo izquierdo, mientras que los otros tres suboficiales fueron alcanzados por las esquirlas de las armas de fuego.
ATAQUE SORPRESA.
Según el corresponsal de RPP, alrededor de 120 miembros del Ejército llegaron a la zona el pasado lunes 17 de mayo y se apostaron en el local del municipio de Monobamba sin tener el consentimiento del alcalde distrital, Julio César Mungi Núñez.En el citado recinto, los militares permanecieron hasta la madrugada del lunes, cuando fueron sorprendidos por los disparos de los senderistas, quienes tomaron el pueblo y sitiaron la plaza de armas, generando escenas de pánico entre los habitantes.El enfrentamiento fue rápidamente repelido por los militares, en tanto que la población optó por permanecer en sus viviendas. Los cuatro militares lesionados fueron evacuados en el transcurso de la mañana, por vía terrestre, al hospital de La Merced. Posteriormente, tres de ellos fueron evacuados a Lima, mientras que Tomana Pereyra fue dado de alta y, de inmediato, se reincorporó a su patrulla.
ÉXODO.
De acuerdo con el reporte radial, ante la situación de violencia que vive la población en los últimos días, decenas de habitantes han comenzado a abandonar Monobamba. Los vecinos están dejando el lugar con sus bienes y enseres rumbo a las localidades de San Ramón, La Merced y Chanchamayo, entre otras ciudades de la sierra central.El éxodo se ha producido por temor a nuevos ataques subversivos. El general de brigada del Ejército de la región Junín, Leonardo lnoga López, les pidió calma y que vuelvan a sus hogares.
fuente:peru21.peterrorismo, enfrentamiento armado, sendelo luminoso, policias heridos, ejercito, reaccion policial
San Marcos desconoce fallo del TC
La universidad dijo que no recibió notificación sobre la continuación de obras del intercambio vial de las avenidas Venezuela y UniversitariaAl parecer, los problemas entre la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y la Municipalidad de Lima, por la construcción del intercambio vial de las avenidas Venezuela y Universitaria, continuarán.
El asesor legal de dicha institución educativa, Miguel Blanquillo, señaló a Perú.21 que nunca fueron notificados del fallo del Tribunal Constitucional (TC) que declaró improcedente la acción de amparo presentada por San Marcos.
Según funcionarios de la Municipalidad de Lima, con esta sentencia, el TC deja el camino libre para la continuación de los trabajos dentro de la universidad, para lo cual solo haría falta apoyo policial.
No obstante, Blanquillo asegura que el recurso legal fue interpuesto por la destrucción del cerco perimétrico de la casa de estudios que realizó la comuna metropolitana en 2008.
“Desconocemos de qué están hablando. La demanda de amparo que presentamos no fue por las obras que el municipio pretende hacer en el campus, sino por el derrumbe arbitrario del muro perimétrico”, sostuvo.
El letrado manifestó que el rectorado de San Marcos viene analizando el fallo del TC para poder dar una respuesta judicial del caso.
“Desconocemos de qué están hablando. La demanda de amparo que presentamos no fue por las obras que el municipio pretende hacer en el campus, sino por el derrumbe arbitrario del muro perimétrico”, sostuvo.
El letrado manifestó que el rectorado de San Marcos viene analizando el fallo del TC para poder dar una respuesta judicial del caso.
fuente:peru21.pe
universidad, san marcos, fallo del tribunal. municipio lima, recurso legal
lunes, 24 de mayo de 2010
Publicaciones Minedu Mayo 2010
Aprobado por Resolución Directoral Nº 0377-2010-ED.
Publicado en De Interés — (24 May. 2010)
Publicado en De Interés — (24 May. 2010)
Reglamento de la Ley Nº 29366.
Publicado en De Interés — (21 May. 2010)
Publicado en De Interés — (21 May. 2010)
Primera fase hasta el 03 de junio de 2010 [ Regístrese aquí ].
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Cuadernos de Trabajo para estudiantes y con orientaciones para docentes, de primer y segundo grado de Educación Primaria.Resolución Ministerial Nº 0045-2009-ED "Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular" [ descargar ]Resolución Directoral Nº 0407-2010-ED "Orientaciones Específicas para la Distribución de Cuadernos de Trabajo de Comunicación y Matemática para estudiantes de primer y segundo grado de Educación Primaria, y Cuadernos de Trabajo de Comunicación y Matemática con orientaciones para docentes, de primer y segundo grado de Educación Primaria" [ descargar ]
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Hasta el 31 de Mayo de 2010.
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Publicado en De Interés — (20 May. 2010)
Aprobado por Resolución Vice Ministerial Nº 0030-2010-ED.
Publicado en De Interés — (19 May. 2010)
Publicado en De Interés — (19 May. 2010)
Anteproyecto de Ley de la Carrera Pública de los docentes de Institutos y Escuelas de Educación Superior
Publicado en De Interés — (12 May. 2010)
Directiva para el desarrollo de los Juegos Florales Escolares Nacionales 2010: "Ciro Alegría"Directiva Nº 024-2010-DIPECUD.
Publicado en De Interés — (12 May. 2010)
Orientaciones para el Desarrollo del Programa de Promoción y Defensa del Patrimonio Cultural 2010Directiva Nº 025-2010-DIPECUD.
Publicado en De Interés — (29 Abr. 2010)
fuente:minedu.gob.pe
PNP E INPE TRASLADAN A NUEVE EXTORSIONADORES
A Piedras GordasPIURA. Ocho internos, catalogados como de alta peligrosidad, han sido trasladados desde el penal de Río Seco al establecimiento penitenciario de Ancón (Piedras Gordas), en tanto uno ha sido retornado al último recinto carcelario, al existir la sospecha que habrían estado extorsionando a diferentes empresarios de la ciudad de Piura y Tumbes y a grupos musicales.
Entre ellos están los reos Juan Julio Delgado Rodríguez (a) "Juanacho", de procedencia trujillana y acusado de numerosas extorsiones en el norte del país; Graus Luján Moisés o Ventura Luján Moisés y Hubert Tandazo Ordoñez, ingresados por robo agravado.
También Walter Verástegui Vásquez, recluido por robo agravado, a quien el Grupo de Operaciones Especiales de la Oficina Regional Norte Chiclayo del Inpe le incautó un teléfono celular con línea, al sacarlo de su celda, en el operativo de traslado realizado a las 00 horas del último domingo.Y en la agenda del equipo celular aparecían nombres de artistas, grupos musicales como los Hermanos Yaipén, y otros, así como del delincuente conocido como "Panetón", que purga condena en el penal de Chayapalca en Tacna.
Además han sido "lanchados" Miguel Valencia Coronado, recluido en proceso por homicidio; Armando Torres Villalobos, Juan Carlos Ortiz Atoche, Gino Severino Arambulu y Clever Vega Rivera, todos por robo agravado.
OPERATIVO.
El traslado de los referidos internos ha sido dispuesto por el presidente de Inpe en base a las infomaciones de la Policía y del mismo Inpe.
El operativo estuvo dirigido por el director regional del Inpe, Hammer Mozombite Ruíz, con participación del Mayor PNP Andrade, jefe del destacamento del penal de Río Seco, y unos 20 policías y 30 integrantes del Grupo de Operaciones Especiales del Inpe.
fuente:correoperu
Alarma por sismo de regular intensidad
ICA Ica. Alerta temprana. Gran alarma se vivió ayer en esta parte del país a raíz de un movimiento telúrico de 6.0 grados en la escala de Richter, que se registró al promediar las 17:46 horas.Según el Servicio Sismológico de la Dirección de Sismología, el epicentro se registró en la localidad de Huanca Sancos en Ayacucho y se sintió en la región Ica, Apurimac, Ayacucho y Lima.volvió el temor.
En Ica el movimiento telúrico de regular intensidad causó pánico entre la población que aún tiene fresca en su memoria el terremoto del 15 de agosto de 2007, que dejó terribles saldos mortales y causó destrucción.
Por ello quienes se encontraban en sus viviendas, en sus centros de trabajo o de compras en los establecimientos comerciales tomaron de inmediato las calles, paralizando el tránsito.la diferencia.
En comparación a otras ocasiones de emergencia, se notó esta vez la conformación de grupos de personas ubicados estratégicamente en los puntos señalados con anticipación en los reiterados simulacros de sismo que organizan los comités provinciales y regionales de Defensa Civil.No aprenden. La misma realidad no se notó en ciertos lugares como los tragamonedas, donde la ludopatía pudo más y obligó a algunos a quedarse hipnotizados frente a sus máquinas tragamonedas.Al cabo de unos minutos y pasado el fuerte susto, todo volvió a la normalidad; pero lo que sí no regresó de inmediato fueron las líneas telefónicas de "Movistar", sobre todo, en el servicio de RPM.
AL CIERRE.
Hasta el cierre de esta edición no se conocieron reportes de daños materiales ni de pérdidas humanas en los lugares hasta donde alcanzó el sismo.Cabe señalar que, según el reporte sismológico de la Dirección de Sismología, en lo que va del años ya se han registrado un promedio de hasta 65 sismos sentidos en todo el Perú.
El viernes 22 de mayo se registró un sismo en Chincha que se sintió hasta Cañete.
fuente:correoperu
¿Qué te pareció el show de Aerosmith?
Por Miguel Sánchez
No sé si el evento musical del año pero sí uno de los conciertos más esperados en Lima. Cerca de 35 mil personas se reunieron anoche para escuchar la voz del añejo, pero aún vigente, Steve Tyler. Hubo momentos gloriosos y otros no tanto.
El show se inició con el tema Eat the rich y los fanáticos enloquecieron. Luego siguieron clásicos como Livin” on the edge, Crazy, Jaded, Crying y Walk this way. La banda de Steven Tyler y Joe Perry continuará su gira Cocked, Locked, Ready to Rock Tour en Chile.
¿Qué fue lo bueno y lo malo del concierto para ti? Lee y comenta el post completo en nuestro blog MP3 al máximo.
No sé si el evento musical del año pero sí uno de los conciertos más esperados en Lima. Cerca de 35 mil personas se reunieron anoche para escuchar la voz del añejo, pero aún vigente, Steve Tyler. Hubo momentos gloriosos y otros no tanto.
El show se inició con el tema Eat the rich y los fanáticos enloquecieron. Luego siguieron clásicos como Livin” on the edge, Crazy, Jaded, Crying y Walk this way. La banda de Steven Tyler y Joe Perry continuará su gira Cocked, Locked, Ready to Rock Tour en Chile.
¿Qué fue lo bueno y lo malo del concierto para ti? Lee y comenta el post completo en nuestro blog MP3 al máximo.
fuente:peru21.pe
Perú minimiza notificación a Ecuador
El canciller dijo que estaba dentro de los “cálculos previstos” que La Haya pida la opinión de Quito en el diferendo marítimo con Chile.El canciller José Antonio García Belaunde calificó este lunes como un hecho normal y dentro de los “cálculos previstos” el que la Corte de Justicia de La Haya solicite la opinión de Ecuador dentro del proceso por la demanda peruana contra Chile por la delimitación marítima.
“Esto es procesal, absolutamente procesal. La Corte tiene que informar a quienes son parte de acuerdos a los que se hace referencia (y) los acuerdos de 1952 y 1954 están firmados por Ecuador. La Corte no puede evitar hacer eso, como de hecho también ha procedido a informar a la Comisión del Pacífico Sur”, dijo García Belaunde en RPP.
“Esto es procesal, absolutamente procesal. La Corte tiene que informar a quienes son parte de acuerdos a los que se hace referencia (y) los acuerdos de 1952 y 1954 están firmados por Ecuador. La Corte no puede evitar hacer eso, como de hecho también ha procedido a informar a la Comisión del Pacífico Sur”, dijo García Belaunde en RPP.
García Belaunde, no obstante, dijo que está “muy mal” que este tema haya sido filtrado en la prensa de Santiago, que la hizo pública el último domingo. “Las cancillerías tienen que preservar que se mantenga la reserva”, indicó en medio de las especulaciones que se hacen en Lima de que la noticia no puede haber llegado a El Mercurio por un canal distinto al de la Cancillería chilena.
fuente:peru21.pe
Los millones imposibles de fiscalizar
Varias entidades públicas recurren a organismos internacionales para licitar obras y adquisiciones, porque de ese modo evaden mecanismos de control.
Desde la construcción de costosas carreteras y hospitales, hasta una simple compra de jeringas, casi todo se hace hoy en día a través de organismos internacionales, algunos de dudosa reputación. Ni una sola factura de esas obras y adquisiciones puede ser fiscalizada, debido a que muchas instituciones del Estado realizan licitaciones y concursos públicos a través de esos organismos foráneos, para evadir los controles y la fiscalización de la Contraloría General de la República. El monto contratado a nivel nacional bajo esa modalidad ya ha sido revelado por el máximo órgano de control: S/.5,000 mil millones. Pero nadie puede fiscalizar esa danza de millones y, entonces, cualquier 'faenón’ es posible. De esa cifra, Perú.21 ha podido documentar casi la mitad, S/.2,498 millones. Y ha podido determinar cuáles son las entidades estatales del país acostumbradas a hacer obra vía los organismos extranjeros para evadir la fiscalización. La lista es encabezada por la Municipalidad Metropolitana de Lima, pasa por Essalud y varios ministerios, y llega a municipios distritales.
PRIMERO CASTAÑEDA.
La gran mayoría de obras del alcalde Luis Castañeda han sido ejecutadas vía esos organismos externos, pero, principalmente, a través de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), una entidad nacida para ayudar a los migrantes del mundo, pero no para ejecutar obras. Aun así, esta institución le ha administrado a la comuna la ejecución de 134 obras, incluida el Metropolitano. Todo suma S/.1,031’756,908 millones, es decir, el 20% del total contratado a nivel nacional bajo esa modalidad. Y, hasta ahora, la Contraloría no sabe cómo se ha manejado esa suma; simplemente no puede hacerlo. Aparte, están los S/.62 millones más, que es lo que costaron las piletas del Parque de la Reserva, y que fueron efectuadas por convenio con la Oficina de las Naciones Unidas de Servicios para Proyectos (Unops). ¿Qué explicaciones dará el alcalde Luis Castañeda? Es poco probable que lo haga, pues el 21 de mayo de 2009, este diario ya había dado cuenta parcial de estos hechos, pero nadie en la comuna dijo algo. La otra entidad estatal que recurre a la OIM, desde 2006, es Essalud. Pero como no hay transparencia, no hay costos de construcción de obras o de adquisición de equipos médicos disponibles. La página web de ese organismo solo consigna que entre 2007 y 2010 la OIM está a cargo de la licitación para la ejecución de diez centros médicos y hospitales. El único costo al que este diario ha podido acceder es al del Nuevo Hospital II de La Oroya (Junín): S/.21’905,744. Saquen sus conclusiones. ÁNCASH Y OTROS. Otra entidad internacional que nació para dedicarse al tema educativo pero que ahora ve carreteras y más es la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación (OEI), conocida nuestra por ser varias veces mencionada en los audios de los 'faenones’ entre Rómulo León y Alberto Quimper. Pese a eso, a ella recurre el Gobierno Regional de Áncash para construir carreteras, canales, colegios y comprar ambulancias, por un monto de S/.73’873,437. Otros gobiernos regionales que buscan a la OEI son los de Piura, Callao y La Libertad, pero no se dispone de ninguna cifra. En cambio, tenemos que los gobiernos de Cajamarca, Huancavelica, Junín, Apurímac, y Pasco gastan por lo menos S/.216’213,377 vía los entes extranjeros, pero las autoridades no han informado ni a la Contraloría ni a la comisión del Congreso encargada de monitorear la lucha anticorrupción –presidida por la congresista Rosa Florián– con qué entidades trabajan.
INMUNIDAD DIPLOMÁTICA.
Y así, tenemos que, por ejemplo, la comuna capitalina también recurre a la OEI para que le desarrolle proceso de titulización de los bonos de Emape (cuyos montos se desconocen), o que la Municipalidad de Ventanilla evade los controles recurriendo a la OEI por obras que superan los S/.17,6 millones. Pero ni un sol puede ser revisado porque las entidades externas gozan de la figura de “inmunidad diplomática”. Sin embargo, el canciller José García Belaunde ha planteado un camino para romper con ese 'cerrojo’. Según el ministro de Relaciones Exteriores, lo que tienen que hacer la Contraloría y el Congreso es pedirle que su despacho tramite el levantamiento de esa inmunidad ante los países de origen de las organizaciones extranjeras. La pelota estaría, en ese sentido, en la cancha de los entes nacionales fiscalizadores
fuente:peru21.pe
Roberto: “Disculpas no eran necesarias”
El ex futbolista afirma que Gisela Valcárcel ahora tiene mejor carácter. Además, descarta volver con la modelo Melissa Loza.
Luego de que Gisela Valcárcel le ofreciera disculpas públicas en plena emisión de El gran show, el ex futbolista Roberto Martínez halagó las cualidades de su ex esposa y afirmó que ella ha dado un giro impresionante y ahora tiene mejor carácter.
“Las disculpas no eran necesarias. Nunca me he peleado con Gisela. Ahora hay un bonito reencuentro con ella, un cariño y una amistad. Gisela ha dado un giro impresionante. Siempre ha sido exitosa y trabajadora, pero ahora está con mejor carácter”, refirió Martínez en Domingo al día después de que la “Señito’ le pidiera perdón porque uno de los noticieros de América TV difundió unas imágenes en las que el jugador aparecía quitándose la ropa en el baño.
“Yo fui detrás de Roberto y jamás pensé hacerlo, no pensé jamás que lo seguiría para pedirle perdón. Tampoco pensé que iba ser amiga tuya. Me siento feliz de haber compartido esta semana contigo y conocerte un poco más. Gracias, Roberto”, refirió la rubia conductora al aire, quien al término del reality comentó que no le molesta que la sigan relacionando con Martínez.
La rubia también indicó que no considera competencia al reality Amigos y rivales de Habacilar. “No somos competencia, pero me parece bueno que le vaya bien”, apuntó.
HÉROES EN CAPILLA
A ritmo de cumbia, la actriz Gisela Ponce de León y su “soñador’ Rayder Vásquez volvieron a destacar en la pista de baile y se convirtieron en la mejor pareja de la noche. En segundo lugar se ubicó el actor Jesús Neyra y Cindy Tello. La otra cara de la moneda la representaron Fernando Armas y Leonard León, quienes quedaron en capilla.
fuente:peru21.pe.jueves, 13 de mayo de 2010
[ Resolución Ministerial N° 0134-2010-ED ]
correo de contacto : incorporacioncpm2010@minedu.gob.pe
fuente oficial: http://www.minedu.gob.pe/
Descargue las imagenes guardelas (por defecto en mis documentos /misimagenes) al abrirlas podra observarlas con claridad.Carrera Pública Magisterial Formatos Docum.
Carrera Pública MagisterialPrograma de Incorporación a la Ley de Carrera Pública Magisterial 2010
Información requerida para la inscripción en el Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
[ descargar formato ]
Información requerida para la inscripción en el Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
[ descargar formato ]
Aprueban "Programa de Incorporación a las a las Áreas de Gestión Pedagógica e Institucional de la Carrera Pública Magisterial para profesores con Título Pedagógico Nombrados según el Régimen de la Ley N° 24029, Ley del Profesorado, modificada por Ley N° 25212"
[ Resolución Ministerial N° 0131-2010-ED ] [ ver reglamento ] [ ver fe de erratas ]
Aprueban Cronograma que regirá el proceso del Programa de Incorpración, a la Carrera Pública Magisterial
[ Resolución Ministerial N° 0134-2010-ED ]
Relación de exonerados de la Prueba Nacional Clasificatoria - Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
[ más información ]
Relación de exonerados de la Prueba Nacional Clasificatoria (Coordinadores de OBE) - Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
[ más información ]
Fuente:www.minedu.gob.pe
Más de 380 docentes pasan directamente a la II Etapa de incorporación a la ley de CPM
Ellos lograron un puntaje igual o mayor a 14 en la prueba nacional clasificatoria del programa de incorporación docente 2009, dijo el viceministro Víctor Raúl Díaz Chávez.
El viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, indicó hoy que 384 profesores, de todas las regiones de nuestra patria, pasan directamente a la segunda etapa del programa de incorporación de docentes a la Ley de Carrera Pública Magisterial - 2010 (CPM).
El viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, indicó hoy que 384 profesores, de todas las regiones de nuestra patria, pasan directamente a la segunda etapa del programa de incorporación de docentes a la Ley de Carrera Pública Magisterial - 2010 (CPM).
“Son maestros que lograron un puntaje igual o mayor a 14 en la prueba nacional clasificatoria del programa de incorporación 2009”, dijo el viceministro tras indicar que ellos, que se encuentran actualmente en actividad, no fueron incorporados a la CPM por no alcanzar el puntaje mínimo establecido para la segunda etapa.
Es decir - agregó Díaz Chávez – se trata de una exoneración excepcional que ha creído conveniente otorgar la alta dirección del Ministerio de Educación a los maestros que el año pasado aprobaron la primera etapa del programa.
Como se sabe, el programa de incorporación de docentes a la CPM – 2010 tiene dos etapas: La primera consta de una prueba nacional clasificatoria, cuya nota mínima para clasificar es 14, y la segunda etapa que es una evaluación específica del postulante.
En la primera etapa se miden las habilidades comunicativas (25 puntos), lógico matemática (25 puntos), conocimientos pedagógicos generales (30 puntos) y conocimientos pedagógicos específicos (20 puntos), de los docentes postulantes.La segunda y última etapa sirve para medir los criterios como la formación del docente (15 puntos), reconocimientos de méritos (10 puntos), experiencia profesional (5 puntos), desempeño profesional (10 puntos) y la idoneidad profesional (60 puntos).
Dentro de la prueba de idoneidad profesional se aplica las pruebas de especialidad, capacidad didáctica, uso de la nueva tecnología de la información y comunicación (TICs) y dominio del inglés o lengua originaria.El Ministerio de Educación, en esta oportunidad ofrece 10 mil plazas para la incorporación al segundo nivel, otras 10 mil para el tercer nivel, 3 mil 500 para cuarto nivel y mil 500 para el quinto nivel.
En total son 25 mil plazas.
OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES11 May. 10
Fuente: http://www.minedu.gob.pe/
martes, 11 de mayo de 2010
Arequipa :Viene comisión de Incorporacion a la CPM
AREQUIPA La gerenta regional de educación, Florencia Concha, informó que en los próximos días se dará los detalles de la segunda etapa de la incorporación del segundo a quinto nivel de la Carrera Pública Magisterial (CPM)."Estamos preparando la comision a nivel de regiones para la incorporación de la carrera publica magisterial que beneficiará a cientos de docentes", dijo. Como se recuerda el proceso tienen tres fases, primero se realizará una prueba nacional clasificatoria, después una evaluación de los expedientes y una prueba de idoneidad por especialidad a cargo de las regiones. "Incluiremos las recomendaciones del Ministerio de Educación para la conformacion de un comité educativo regional que fiscalice la segunda etapa, así mismo se nombrará a un procurador que supervise para evitar las denuncias de los docentes.", manifestó la profesional.
fuente:correoperu.com.pe
Programación Anual De C.T.A Primer – Grado
JUSTIFICACIÓN
Nuestro mundo está constituido por materia y energía, pos conceptos íntimamente ligados e inseparables, conocer que unidades utilizamos para determinar las medidas de las cosas y con qué agudeza los científicos utilizan el método científico para solucionar los problemas, serán los temas de estudio de la presente unidad, la misma permitirá a nuestros educandos establecer la importancia del papel que cumple la ciencia hoy en día.
Nuestro mundo está constituido por materia y energía, pos conceptos íntimamente ligados e inseparables, conocer que unidades utilizamos para determinar las medidas de las cosas y con qué agudeza los científicos utilizan el método científico para solucionar los problemas, serán los temas de estudio de la presente unidad, la misma permitirá a nuestros educandos establecer la importancia del papel que cumple la ciencia hoy en día.
Momentos y campos de trabajo de la Orientación y Tutoría
Tomado de: http://www.lanacion.com.ar/archivo/anexos/fotos/58/651658.jpg
En el documento que publiqué el 12 de octubre abordé el tema "El tutor y su importancia en la formación integral del estudiante". En él se destacó la importancia de la tutoría y, sobre todo, quien es la persona más idónea para realizarla. Igualmente que no todo profesor es idóneo para desempeñar el cargo de tutor. Se puede ser excelente profesor de lenguaje o matemáticas pero no necesariamente ser un buen tutor.
En esta ocasión analizaremos cuáles son los momentos de trabajo y las principales líneas de trabajo que una institución educativa debería realizar. Algunas de estas líneas son de carácter general y atraviesan todos los niveles de enseñanza; otras dependen de la edad de los educandos.
A. Los momentos
Hay tres momentos claves en el desarrollo de la orientación y tutoría:
a. La entrada en la vida escolar sistematizada.
b. El acceso a la secundaria y optar por la opción científico humanista o técnica.
c. El momento previo a elegir una vocación al término de la secundaria.
La Orientación y Tutoría en la entrada a la vida escolar sistematizada.
En la educación inicial y los primeros grados de la educación primaria el sistema predominante de trabajo en las aulas es la unidocencia; por tanto en la gran mayoría de centros educativos que ofrecen esos servicios las opciones de distinguir entre el profesor de aula y el tutor se anulan, puesto que es la misma persona.
El ingreso a la educación inicial y a los primeros grados de la educación primaria es un momento decisivo en la evolución cultural y personal de los estudiantes. Es cuando el tutor debe procurar la progresiva adquisición de hábitos adecuados de socialización -convivencia en grupo-, desarrollo personal, higiene, comportamiento, así como crear las condiciones para que el niño desarrolle y perfeccione su voluntad. Recordemos que es el pase de una relación centrada en el entorno familiar a otra situación en la que los niños confraternizarán con un maestro(a) y sus compañeros de clase.
También interesa conocer las características de la capacidad mental general, de reacción y de memoria. El monitoreo de estas capacidades y de la formación de los hábitos esenciales debe realizarse permanentemente y no cada cierto tiempo. Las pruebas de inteligencia con fines pronósticos ayudan a predecir las posibilidades y límites en los estudios, encontrar algunos problemas de aprendizaje, evitar fracasos y repeticiones; también ayudan a planificar actividades extracurriculares que refuercen el interés por los estudios y adoptar medidas que ayuden a los estudiantes a lograr una realización personal propia.
Es el momento en que más se puede trabajar con los padres de familia. Luego, a medida que los estudiantes van creciendo y avanzando en su escolarización ese trabajo se vuelve más difícil, no solo porque los padres depositan más confianza en el colegio -demasiada en muchos casos-, sino también porque los propios estudiantes manifiestan poco interés en que sus padres participen.
Orientación y tutoría durante el acceso a la secundaria y optar por la opción científico humanista o técnica
A diferencia de la educación primaria, la característica en secundaria es la polidocencia. Además, los estudiantes comienzan a experimentar uno de los procesos más trascendentes de su existencia: transitar de la niñez a la vida adulta. Es la etapa cuando la figura del tutor se vuelve más necesaria, como también la presencia de psicólogos, que conjuntamente con los tutores deberían desarrollar un trabajo coordinado y muy efectivo.
La ausencia de psicólogos educacionales es una de las grandes debilidades de la escuela pública y de muchas privadas. En la escuela pública solo pueden tenerse -en teoría- en los colegios secundarios. En la práctica, cada vez que se produce una vacante en ese cargo ya no es cubierta. Lo deseable sería que cada institución educativa, incluidas las de educación inicial, primaria y secundaria cuenten con este servicio especializado que no solo es de gran ayuda para los estudiantes, pues también lo es para los profesores y padres de familia.
En términos generales, muchas de las tareas que realiza el tutor en la educación primaria son también atribuibles en la secundaria. Lo que varía son los énfasis en función del grado de maduración de los alumnos y la aparición de nuevas necesidades. Es la etapa en que aparecen todas las manifestaciones de la pubertad y adolescencia, al igual que las amenazas de los peligros que rondan en el entorno. Temas como el enamoramiento, las relaciones sexuales, el consumo de drogas, la anorexia, la bulimia y la orientación vocacional son indispensables que los estudiantes los conozcan y conversen ampliamente sobre sus alcances. Varios de estos temas tendrían que irse trabajando desde la primaria.
En determinados momentos o en algunas materias los alumnos, pueden necesitar un refuerzo académico o mayor orientación, lo que no necesariamente debe entenderse como tratamiento educativo de necesidades especiales, en sentido estricto. Ellos pueden demandar una atención más personalizada, adaptaciones en las didácticas empleadas, horas complementarias de trabajo. Veamos algunas situaciones:
a. Apoyo y/o refuerzo para superar dificultades en la lecto escritura o las operaciones simples de cálculo en base a una intervención personalizada o a pequeños grupos y frecuentemente con una metodología específica.
b. Aplicación de métodos específicos y especializados para estudiantes con problemas que podrían derivarse de la historia familiar y educativa previas (dislalia, dislexia, lentitud en el aprendizaje o dificultad para acceder al nivel de las operaciones lógico-formales). Estos problemas demandan técnicas y estrategias que el profesor ordinario debiera ser capaz de desarrollar con la asesoría y cooperación de otros especialistas.
c. Empleo de procesos instruccionales alternativos a los convencionales para adquirir capacidades potencialmente transferibles a distintos dominios; por ejemplo, la capacidad de discriminar, formular conceptos, manejar la memoria, solucionar problemas y procesar la información en general.
En los centros educativos públicos y en algunos privados con elevada relación alumnos por profesor en las aulas, muchas veces atender estas necesidades no resulta fácil. Lo más difícil en clases muy grandes es prestar atención a ciertos alumnos que necesitan atención específica permanente o transitoria. De allí lo importante que es dejar al tutor algunas horas libres de dictado de clase para facilitar la realización de tareas que implican un trabajo individual o en pequeños grupos.
La orientación al momento previo de definir su rumbo de vida al egresar de la secundaria
En la educación secundaria la orientación profesional debe reforzarse. Los estudiantes deben valorar la madurez de su inteligencia, vocaciones, preferencias profesionales, etc., al mismo tiempo que perfilan los rasgos de su personalidad. Debe tenerse en cuenta que la actitud de los padres y los estudiantes es generalmente reservada frente a un consejo vocacional, incluso podría ser contraria a las aptitudes que el estudiante ha mostrado a lo largo de su historia académica. Sólo una paralela información en el ámbito colectivo permitirá que la orientación sea una realidad útil para su porvenir profesional.
La experiencia enseña que en sistemas de tutoría débiles como los que existen en la mayoría de los centros secundarios, las decisiones sobre el futuro profesional son tomadas por los estudiantes sin haber recibido ninguna preparación específica, ni en el hogar ni en el centro educativo. Las consecuencias futuras pueden ser el abandono prematuro de los estudios en la educación superior, o lo que es peor, finalizar dichos estudios con la sensación que haber hecho una elección equivocada y verse obligado a buscar trabajo en un campo que no les da satisfacción personal y social.
Las diversas materias de estudio pueden servir para indicar la preferencia vocacional del alumno. En ellas habría que procurar que los estudiantes valoren la relevancia de cada área de formación; asimismo que vayan tomando contacto con la práctica de profesiones afines a cada área. La orientación hacia las ciencias o humanidades es relativamente más sencilla cuando previamente hubo un adecuado seguimiento de los estudiantes desde el inicio de su escolaridad, aunque a veces se dan casos de duda. Aquellos que poseen aptitudes marcadamente verbales, aptitudes verbales buenas o aceptables y fuerte tradición cultural tienen más probabilidades de ser exitosos en Humanidades. Los que poseen aptitudes marcadamente espaciales o tienen aptitudes verbales y especiales buenas pero equilibradas tienen altas probabilidades de tener éxito en profesiones científicas. Finalmente, quienes son muy buenos en ciencias pueden optar también por las Humanidades.
B. Los campos de trabajo.
Veamos cuáles son esas líneas de trabajo. Veremos que el trabajo de tutoría es amplio y consignar una sola hora para su desarrollo en clases, tal como lo estipula el diseño curricular es insuficiente.
Orientar para la vida
Los jóvenes enfrentan un futuro que es muy difícil. ¿Cómo repercutirán en el futuro de sus vidas los acelerados cambios que se producen en la sociedad, el conocimiento y las tecnologías? Hay estudios que indican que el mundo está viviendo solo el 20% de los cambios que se habrán producido dentro de cinco años.
De hecho la globalización de las sociedades, las culturas y las economías irá creciendo. Por ello, si bien se espera que los jóvenes contribuyan al desarrollo y bienestar del país, es deseable que lo hagan con una visión global, en donde dos actitudes son claves a desarrollar:
a. Enseñar a convivir y a comportarse. Además, factores como la globalización de las relaciones y el desarrollo de urbes más pobladas traerán consigo aspectos muy favorables para el desarrollo de niños y jóvenes, pero también otros que significan riesgo de debilitamiento de los valores, de la preservación de la cultura local. Las ciudades más pobladas se tornarán cada vez más inseguras y peligrosas; la competencia por el ascenso social y la estabilidad en los empleos demandarán de las personas un mayor nivel educativo.
Por ello, enseñar a convivir y enseñar a comportarse deben ser dos objetivos importantes en el trabajo del tutor. Frente a salas de clase cada vez más heterogéneas, es importante enseñarles a adaptarse a la vida, al medio y las circunstancias, evitar conductas problemáticas porque no sólo son comportamientos indeseables que afectarán su vida adulta, sino porque también perjudican el clima de aprendizaje y constituyen una falta de consideración al resto de sus compañeros.
b. Construir un proyecto de vida, aspirando los más altos niveles de educación posibles. Tener estudios de educación primaria y de educación secundaria incompleta comienza a representar muy poco en las posibilidades de no ser pobre ni contar con una cierta calidad de vida en los países latinoamericanos de mayor desarrollo. Por esta razón, hay que crear conciencia en los estudiantes, incluso de los sectores más pobres, que su meta debe ser la adquisición de por lo menos doce años de escolaridad.
Igualmente, desde muy temprana edad hay que trasmitir al estudiante la importancia de ir construyendo un proyecto de vida. Implica ello que vaya formando un concepto de sí mismo y de su identidad personal. La construcción del proyecto de vida de cada estudiante no es única responsabilidad del tutor; debe serlo de todo el equipo docente de la institución educativa.
Construir un proyecto de vida supone prepararse para tomar decisiones. Quizá la primera decisión más importante que un estudiante tome en relación a su futuro es definir qué hará luego que concluye su educación secundaria ¿optará por una carrera tecnológica, por una universitaria o se insertará en el mundo del trabajo? ¿qué carrera seguir y qué criterios pueden ayudar a elegirla? La orientación vocacional es vital en estos procesos de decisión.
Generalmente para hacer orientación vocacional los profesores tutores disponen de escasos medios orientadores para sus estudiantes. Tres instrumentos de apoyo que podrían utilizar son: las revistas sobre orientación vocacional, la información de algunos diarios, especialmente los días domingos, sobre requerimientos de postulantes a empleos y utilizar a los propios padres de sus estudiantes y a otros invitados a que cuenten cómo es su profesión: el nivel actual de empleabilidad, los salarios promedio, sus perspectivas...
Sería muy útil que mediante charlas, conversaciones y lecturas, los estudiantes recaben la mayor cantidad de información sobre temas como los siguientes: los problemas de la elección profesional en el ámbito personal, familiar y social, las carreras que le interesan o que se encuentran cercanas a las que le interesan, los conceptos relacionados con la vocación y la profesión, los centros de estudios superiores y universitarios, la realidad del país.
Debe destacarse que la función del tutor en este caso es informar, sugerir, aconsejar, pero nunca decidir. Si el estudiante no ha alcanzado suficiente madurez, esa capacidad de decisión hay que trasladarla a los padres.
Capacitarse para aprender
El aprender es un proceso que se da durante toda la vida. La formación no acaba con la escuela ni la universidad. Las opciones de actualización y capacitación son múltiples y cada vez más creativas. Para aprovecharlas los estudiantes deben valorar la importancia de la lectura y de otras áreas de formación básicas, conocer sobre estrategias de control y de manejo adecuado de las rutinas. Recordemos que más del 90% de las cosas que hacemos durante el día forman parte de las rutinas. Si a ellas incorporamos tiempo para hacer deporte, para leer algo interesante, para reflexionar en uno mismo, habremos ganado mucho.
En el aprender es importante poner el acento en el logro de las siguientes cualidades:
a. Que cada estudiante conozca aprenda a identificar sus talentos y limitaciones cognitivas. Los conocimientos y estrategias de trabajo que dispone para desarrollarlos o superarlos. El estudiante debe saber si está progresando satisfactoriamente hacia los objetivos de una tarea específica y si requiere modificar su conducta cuando sea necesario.
b. Que a su vez conozca de otros talentos y limitaciones. Por ejemplo, en lo que son las expresiones artísticas, deportivas, de creación e innovación.
c. Adquirir un cierto domino de técnicas de estudio y de memorización. Por ejemplo de comprensión lectora, recogida de información sobre un tema, de mejora de la retención y el recuerdo. El reconocimiento del esfuerzo por alcanzar una meta o desarrollar una habilidad es un buen incentivo para hacer que los estudiantes se impliquen más en la tarea. Una mejor motivación puede conseguirse presentándoles tareas de dificultad moderada, ni muy fáciles ni muy difíciles, o propiciando en los estudiantes experiencias de toma de decisiones en cuanto a metas a lograr que les generen satisfacción propia por lo que consigan.
d. Organizarse y planificar el tiempo. Para el desarrollo de habilidades cognitivas y otras habilidades es capital que los estudiantes aprendan a planificar su tiempo y que sepan identificar las condiciones mínimas que requiere para esos desarrollos. Por ejemplo, para estudiar en casa, un espacio tranquilo, luz adecuada, algunos recursos educativos complementarios a los que existen en la escuela, etc. La participación de la familia es indispensable. A su vez, el aprender implica saber buscar información, automonitorearse, autocorregirse, autoevaluarse, y en general, de aprender por uno mismo. Estas capacidades son fundamentales para acceder a nuevos aprendizajes y avanzar en conocimientos más profundos y complejos.
Material de interés
Tuto Tomar una decision.pdf
Tuto Dilemas morales.pdf
TutoriaPonteensulugar.pdf
fuente:politicasdeeducacionEn el documento que publiqué el 12 de octubre abordé el tema "El tutor y su importancia en la formación integral del estudiante". En él se destacó la importancia de la tutoría y, sobre todo, quien es la persona más idónea para realizarla. Igualmente que no todo profesor es idóneo para desempeñar el cargo de tutor. Se puede ser excelente profesor de lenguaje o matemáticas pero no necesariamente ser un buen tutor.
En esta ocasión analizaremos cuáles son los momentos de trabajo y las principales líneas de trabajo que una institución educativa debería realizar. Algunas de estas líneas son de carácter general y atraviesan todos los niveles de enseñanza; otras dependen de la edad de los educandos.
A. Los momentos
Hay tres momentos claves en el desarrollo de la orientación y tutoría:
a. La entrada en la vida escolar sistematizada.
b. El acceso a la secundaria y optar por la opción científico humanista o técnica.
c. El momento previo a elegir una vocación al término de la secundaria.
La Orientación y Tutoría en la entrada a la vida escolar sistematizada.
En la educación inicial y los primeros grados de la educación primaria el sistema predominante de trabajo en las aulas es la unidocencia; por tanto en la gran mayoría de centros educativos que ofrecen esos servicios las opciones de distinguir entre el profesor de aula y el tutor se anulan, puesto que es la misma persona.
El ingreso a la educación inicial y a los primeros grados de la educación primaria es un momento decisivo en la evolución cultural y personal de los estudiantes. Es cuando el tutor debe procurar la progresiva adquisición de hábitos adecuados de socialización -convivencia en grupo-, desarrollo personal, higiene, comportamiento, así como crear las condiciones para que el niño desarrolle y perfeccione su voluntad. Recordemos que es el pase de una relación centrada en el entorno familiar a otra situación en la que los niños confraternizarán con un maestro(a) y sus compañeros de clase.
También interesa conocer las características de la capacidad mental general, de reacción y de memoria. El monitoreo de estas capacidades y de la formación de los hábitos esenciales debe realizarse permanentemente y no cada cierto tiempo. Las pruebas de inteligencia con fines pronósticos ayudan a predecir las posibilidades y límites en los estudios, encontrar algunos problemas de aprendizaje, evitar fracasos y repeticiones; también ayudan a planificar actividades extracurriculares que refuercen el interés por los estudios y adoptar medidas que ayuden a los estudiantes a lograr una realización personal propia.
Es el momento en que más se puede trabajar con los padres de familia. Luego, a medida que los estudiantes van creciendo y avanzando en su escolarización ese trabajo se vuelve más difícil, no solo porque los padres depositan más confianza en el colegio -demasiada en muchos casos-, sino también porque los propios estudiantes manifiestan poco interés en que sus padres participen.
Orientación y tutoría durante el acceso a la secundaria y optar por la opción científico humanista o técnica
A diferencia de la educación primaria, la característica en secundaria es la polidocencia. Además, los estudiantes comienzan a experimentar uno de los procesos más trascendentes de su existencia: transitar de la niñez a la vida adulta. Es la etapa cuando la figura del tutor se vuelve más necesaria, como también la presencia de psicólogos, que conjuntamente con los tutores deberían desarrollar un trabajo coordinado y muy efectivo.
La ausencia de psicólogos educacionales es una de las grandes debilidades de la escuela pública y de muchas privadas. En la escuela pública solo pueden tenerse -en teoría- en los colegios secundarios. En la práctica, cada vez que se produce una vacante en ese cargo ya no es cubierta. Lo deseable sería que cada institución educativa, incluidas las de educación inicial, primaria y secundaria cuenten con este servicio especializado que no solo es de gran ayuda para los estudiantes, pues también lo es para los profesores y padres de familia.
En términos generales, muchas de las tareas que realiza el tutor en la educación primaria son también atribuibles en la secundaria. Lo que varía son los énfasis en función del grado de maduración de los alumnos y la aparición de nuevas necesidades. Es la etapa en que aparecen todas las manifestaciones de la pubertad y adolescencia, al igual que las amenazas de los peligros que rondan en el entorno. Temas como el enamoramiento, las relaciones sexuales, el consumo de drogas, la anorexia, la bulimia y la orientación vocacional son indispensables que los estudiantes los conozcan y conversen ampliamente sobre sus alcances. Varios de estos temas tendrían que irse trabajando desde la primaria.
En determinados momentos o en algunas materias los alumnos, pueden necesitar un refuerzo académico o mayor orientación, lo que no necesariamente debe entenderse como tratamiento educativo de necesidades especiales, en sentido estricto. Ellos pueden demandar una atención más personalizada, adaptaciones en las didácticas empleadas, horas complementarias de trabajo. Veamos algunas situaciones:
a. Apoyo y/o refuerzo para superar dificultades en la lecto escritura o las operaciones simples de cálculo en base a una intervención personalizada o a pequeños grupos y frecuentemente con una metodología específica.
b. Aplicación de métodos específicos y especializados para estudiantes con problemas que podrían derivarse de la historia familiar y educativa previas (dislalia, dislexia, lentitud en el aprendizaje o dificultad para acceder al nivel de las operaciones lógico-formales). Estos problemas demandan técnicas y estrategias que el profesor ordinario debiera ser capaz de desarrollar con la asesoría y cooperación de otros especialistas.
c. Empleo de procesos instruccionales alternativos a los convencionales para adquirir capacidades potencialmente transferibles a distintos dominios; por ejemplo, la capacidad de discriminar, formular conceptos, manejar la memoria, solucionar problemas y procesar la información en general.
En los centros educativos públicos y en algunos privados con elevada relación alumnos por profesor en las aulas, muchas veces atender estas necesidades no resulta fácil. Lo más difícil en clases muy grandes es prestar atención a ciertos alumnos que necesitan atención específica permanente o transitoria. De allí lo importante que es dejar al tutor algunas horas libres de dictado de clase para facilitar la realización de tareas que implican un trabajo individual o en pequeños grupos.
La orientación al momento previo de definir su rumbo de vida al egresar de la secundaria
En la educación secundaria la orientación profesional debe reforzarse. Los estudiantes deben valorar la madurez de su inteligencia, vocaciones, preferencias profesionales, etc., al mismo tiempo que perfilan los rasgos de su personalidad. Debe tenerse en cuenta que la actitud de los padres y los estudiantes es generalmente reservada frente a un consejo vocacional, incluso podría ser contraria a las aptitudes que el estudiante ha mostrado a lo largo de su historia académica. Sólo una paralela información en el ámbito colectivo permitirá que la orientación sea una realidad útil para su porvenir profesional.
La experiencia enseña que en sistemas de tutoría débiles como los que existen en la mayoría de los centros secundarios, las decisiones sobre el futuro profesional son tomadas por los estudiantes sin haber recibido ninguna preparación específica, ni en el hogar ni en el centro educativo. Las consecuencias futuras pueden ser el abandono prematuro de los estudios en la educación superior, o lo que es peor, finalizar dichos estudios con la sensación que haber hecho una elección equivocada y verse obligado a buscar trabajo en un campo que no les da satisfacción personal y social.
Las diversas materias de estudio pueden servir para indicar la preferencia vocacional del alumno. En ellas habría que procurar que los estudiantes valoren la relevancia de cada área de formación; asimismo que vayan tomando contacto con la práctica de profesiones afines a cada área. La orientación hacia las ciencias o humanidades es relativamente más sencilla cuando previamente hubo un adecuado seguimiento de los estudiantes desde el inicio de su escolaridad, aunque a veces se dan casos de duda. Aquellos que poseen aptitudes marcadamente verbales, aptitudes verbales buenas o aceptables y fuerte tradición cultural tienen más probabilidades de ser exitosos en Humanidades. Los que poseen aptitudes marcadamente espaciales o tienen aptitudes verbales y especiales buenas pero equilibradas tienen altas probabilidades de tener éxito en profesiones científicas. Finalmente, quienes son muy buenos en ciencias pueden optar también por las Humanidades.
B. Los campos de trabajo.
Veamos cuáles son esas líneas de trabajo. Veremos que el trabajo de tutoría es amplio y consignar una sola hora para su desarrollo en clases, tal como lo estipula el diseño curricular es insuficiente.
Orientar para la vida
Los jóvenes enfrentan un futuro que es muy difícil. ¿Cómo repercutirán en el futuro de sus vidas los acelerados cambios que se producen en la sociedad, el conocimiento y las tecnologías? Hay estudios que indican que el mundo está viviendo solo el 20% de los cambios que se habrán producido dentro de cinco años.
De hecho la globalización de las sociedades, las culturas y las economías irá creciendo. Por ello, si bien se espera que los jóvenes contribuyan al desarrollo y bienestar del país, es deseable que lo hagan con una visión global, en donde dos actitudes son claves a desarrollar:
a. Enseñar a convivir y a comportarse. Además, factores como la globalización de las relaciones y el desarrollo de urbes más pobladas traerán consigo aspectos muy favorables para el desarrollo de niños y jóvenes, pero también otros que significan riesgo de debilitamiento de los valores, de la preservación de la cultura local. Las ciudades más pobladas se tornarán cada vez más inseguras y peligrosas; la competencia por el ascenso social y la estabilidad en los empleos demandarán de las personas un mayor nivel educativo.
Por ello, enseñar a convivir y enseñar a comportarse deben ser dos objetivos importantes en el trabajo del tutor. Frente a salas de clase cada vez más heterogéneas, es importante enseñarles a adaptarse a la vida, al medio y las circunstancias, evitar conductas problemáticas porque no sólo son comportamientos indeseables que afectarán su vida adulta, sino porque también perjudican el clima de aprendizaje y constituyen una falta de consideración al resto de sus compañeros.
b. Construir un proyecto de vida, aspirando los más altos niveles de educación posibles. Tener estudios de educación primaria y de educación secundaria incompleta comienza a representar muy poco en las posibilidades de no ser pobre ni contar con una cierta calidad de vida en los países latinoamericanos de mayor desarrollo. Por esta razón, hay que crear conciencia en los estudiantes, incluso de los sectores más pobres, que su meta debe ser la adquisición de por lo menos doce años de escolaridad.
Igualmente, desde muy temprana edad hay que trasmitir al estudiante la importancia de ir construyendo un proyecto de vida. Implica ello que vaya formando un concepto de sí mismo y de su identidad personal. La construcción del proyecto de vida de cada estudiante no es única responsabilidad del tutor; debe serlo de todo el equipo docente de la institución educativa.
Construir un proyecto de vida supone prepararse para tomar decisiones. Quizá la primera decisión más importante que un estudiante tome en relación a su futuro es definir qué hará luego que concluye su educación secundaria ¿optará por una carrera tecnológica, por una universitaria o se insertará en el mundo del trabajo? ¿qué carrera seguir y qué criterios pueden ayudar a elegirla? La orientación vocacional es vital en estos procesos de decisión.
Generalmente para hacer orientación vocacional los profesores tutores disponen de escasos medios orientadores para sus estudiantes. Tres instrumentos de apoyo que podrían utilizar son: las revistas sobre orientación vocacional, la información de algunos diarios, especialmente los días domingos, sobre requerimientos de postulantes a empleos y utilizar a los propios padres de sus estudiantes y a otros invitados a que cuenten cómo es su profesión: el nivel actual de empleabilidad, los salarios promedio, sus perspectivas...
Sería muy útil que mediante charlas, conversaciones y lecturas, los estudiantes recaben la mayor cantidad de información sobre temas como los siguientes: los problemas de la elección profesional en el ámbito personal, familiar y social, las carreras que le interesan o que se encuentran cercanas a las que le interesan, los conceptos relacionados con la vocación y la profesión, los centros de estudios superiores y universitarios, la realidad del país.
Debe destacarse que la función del tutor en este caso es informar, sugerir, aconsejar, pero nunca decidir. Si el estudiante no ha alcanzado suficiente madurez, esa capacidad de decisión hay que trasladarla a los padres.
Capacitarse para aprender
El aprender es un proceso que se da durante toda la vida. La formación no acaba con la escuela ni la universidad. Las opciones de actualización y capacitación son múltiples y cada vez más creativas. Para aprovecharlas los estudiantes deben valorar la importancia de la lectura y de otras áreas de formación básicas, conocer sobre estrategias de control y de manejo adecuado de las rutinas. Recordemos que más del 90% de las cosas que hacemos durante el día forman parte de las rutinas. Si a ellas incorporamos tiempo para hacer deporte, para leer algo interesante, para reflexionar en uno mismo, habremos ganado mucho.
En el aprender es importante poner el acento en el logro de las siguientes cualidades:
a. Que cada estudiante conozca aprenda a identificar sus talentos y limitaciones cognitivas. Los conocimientos y estrategias de trabajo que dispone para desarrollarlos o superarlos. El estudiante debe saber si está progresando satisfactoriamente hacia los objetivos de una tarea específica y si requiere modificar su conducta cuando sea necesario.
b. Que a su vez conozca de otros talentos y limitaciones. Por ejemplo, en lo que son las expresiones artísticas, deportivas, de creación e innovación.
c. Adquirir un cierto domino de técnicas de estudio y de memorización. Por ejemplo de comprensión lectora, recogida de información sobre un tema, de mejora de la retención y el recuerdo. El reconocimiento del esfuerzo por alcanzar una meta o desarrollar una habilidad es un buen incentivo para hacer que los estudiantes se impliquen más en la tarea. Una mejor motivación puede conseguirse presentándoles tareas de dificultad moderada, ni muy fáciles ni muy difíciles, o propiciando en los estudiantes experiencias de toma de decisiones en cuanto a metas a lograr que les generen satisfacción propia por lo que consigan.
d. Organizarse y planificar el tiempo. Para el desarrollo de habilidades cognitivas y otras habilidades es capital que los estudiantes aprendan a planificar su tiempo y que sepan identificar las condiciones mínimas que requiere para esos desarrollos. Por ejemplo, para estudiar en casa, un espacio tranquilo, luz adecuada, algunos recursos educativos complementarios a los que existen en la escuela, etc. La participación de la familia es indispensable. A su vez, el aprender implica saber buscar información, automonitorearse, autocorregirse, autoevaluarse, y en general, de aprender por uno mismo. Estas capacidades son fundamentales para acceder a nuevos aprendizajes y avanzar en conocimientos más profundos y complejos.
Material de interés
Tuto Tomar una decision.pdf
Tuto Dilemas morales.pdf
TutoriaPonteensulugar.pdf
lunes, 10 de mayo de 2010
Inicia Inscripción De Postulantes A ley de C.P.M
Hay 25 mil vacantes a nivel nacional. El plazo vence junio.
Hoy se inició en todo el país la inscripción para acceder a una de las 25 mil vacantes que este año ofrece el Ministerio de Educación a los docentes nombrados que quieran incorporarse a los niveles II, III y IV de la Carrera Pública Magisterial.
Hoy se inició en todo el país la inscripción para acceder a una de las 25 mil vacantes que este año ofrece el Ministerio de Educación a los docentes nombrados que quieran incorporarse a los niveles II, III y IV de la Carrera Pública Magisterial.
La inscripción se realizará en las agencias del Banco de la Nación de todo el país, adonde los profesores interesados acudirán portando un formulario que deberán descargar previamente de la página web del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/).
Con este documento y con el DNI original en la mano podrán realizar sus trámites. Se espera que los participantes sean más de 50 mil en todo el país. Magisterial.(CPM).
Sobre este tema, el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, indicó que la inscripción de postulantes a la CPM vence el 5 de junio. Además explicó que la prueba clasificatoria está prevista para el 27 de junio y comprenderá la evaluación de habilidades en comunicación, matemáticas y conocimientos pedagógicos generalesCabe indicar que pueden postular docentes nombrados con título en Educación o Pedagógico, en las modalidades de Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE), Educación Básica Alternativa (EBA) y Educación Técnico Productiva Igualmente, pueden postular los directores o profesores que desempeñan cargos jerárquicos, especialistas en educación y profesores de carrera nombrados en áreas administrativas. También pueden inscribirse los coordinadores del Programa de Atención No Escolarizada de Educación Inicial (Pronoei), los coordinadores de programas para Prácticas de Crianza, de Educación Especial y los coordinadores de OBE.
Datos
Asimismo, se informó, que la calificación mínima para clasificar a la segunda etapa del proceso es 14. En la segunda etapa se evaluarán la formación profesional, los méritos profesionales, la experiencia, el desempeño profesional y la idoneidad profesional. Y la última prueba será una evaluación según especialidad.
OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES10 May. 10
Carrera Pública Magisterial Programa de Incorporación a las a las Áreas de Gestión Pedagógica e Institucional de la Carrera Pública Magisterial
Carrera Pública Magisterial Programa de Incorporación a las a las Áreas de Gestión Pedagógica e Institucional de la Carrera Pública Magisterial para profesores con Título Pedagógico Nombrados según el Régimen de la Ley N° 24029, Ley del Profesorado, modificada por Ley N° 25212
Información requerida para la inscripción en el Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
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Relación de exonerados de la Prueba Nacional Clasificatoria - Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
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Consulta de Inscripción y Reimpresión de Constancias
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Información requerida para la inscripción en el Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
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Relación de exonerados de la Prueba Nacional Clasificatoria - Programa de Incorporación a la Carrera Pública Magisterial 2010
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Consulta de Inscripción y Reimpresión de Constancias
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lunes, 3 de mayo de 2010
Quimper pone en aprietos a fiscal Peláez
Habría realizado gestiones por indicación de socio de ‘Don Bieto’. Admite que es ‘Tuco’ y se someterá a investigación del Congreso.
Los diálogos interceptados a Alberto Quimper siguen comprometiendo a políticos y magistrados. Esta vez le tocó el turno al fiscal supremo José Peláez Bardales, quien –de acuerdo con el contenido de un audio– habría intercedido en favor de algunos intereses (no explicados) para ‘Don Bieto’ en el Ministerio Público, a través de las gestiones de su socio, el abogado Mario Alejandro Vélez Beaumont.
Panorama difundió anoche tres audios, dos de los cuales corresponden a diálogos entre Peláez y el abogado Vélez, y el restante entre este y Quimper en el que le informa los detalles sobre lo tratado con el fiscal supremo.
En los tres audios, Vélez llama al fiscal con el apelativo de ‘Tuco’ y se hace referencia a una “gestión” que es urgente porque “se nos va al carajo la paloma”, y requieren el apoyo de “una amiga”. Incluso se habla de un “plus”.
Los audios datan de mediados de 2008, cuando el fiscal gozaba de popularidad porque participaba en el juicio al ex presidente Alberto Fujimori y se refiere a una cena en la que el fiscal vería a “la amiga”. En el informe se confirma que ese acto correspondió a las celebraciones por el Día del Fiscal.
“SÍ, SOY ‘TUCO’”. El propio Peláez confirmó al programa que sus conocidos lo conocen como ‘Tuco’, y expresó su disposición de someterse a las investigaciones que determine el Congreso. Reconoció su amistad con Vélez, pero negó haber realizado gestiones para el socio de ‘Don Bieto’, y que solo “le seguía la corriente”.
fuente:peru21.pe
Lourdes pone fecha y hora a debate edil con Álex Kouri
La candidata a Lima del PPC plantea que sea el 14 de setiembre a las 6 p.m., que coincide con el día en que se difundió el primer ‘vladivideo’
La candidata a la Alcaldía de Lima por el PPC, Lourdes Flores Nano, planteó este lunes que el debate con Álex Kouri, su rival en los comicios de octubre, sea el martes 14 de setiembre a las 6 de la tarde. “Ese día y a esa hora, se difundió el primer ‘vladivideo’”, dijo en Radio Capital.
Ese primer video desencadenó la debacle del fujimorismo y tuvo como protagonista al hermano del ex presidente de la región Callao, el entonces congresista Alberto Kouri, quien apareció en la famosa salita del SIN recibiendo dinero para pasarse a las filas del oficialismo.
En otro momento, señaló que si llega al sillón edil, no repartirá ni una sola bolsa de arroz. “Cuando sea alcaldesa no voy a practicar el asistencialismo”, dijo Lourdes en alusión a las ferias populares que realiza Kouri, en las que reparte alimentos a bajo costo. En Santa Anita, por ejemplo, la semana pasada entregó bolsas de azúcar con su rostro, pero negó que esté “comprando votos”.
Flores Nano, además, aseguró que no tiene cuentas en el extranjero y que posee tres propiedades: su casa, el departamento de su padre y su oficina.
fuente:peru21.pe
Gobierno entregará hasta fin de año 800 mil computadoras a estudiantes de colegios públicos
El Gobierno entregará hasta fin de año 800 mil computadoras a los estudiantes de los colegios públicos, especialmente de las zonas más pobres del país, anunció hoy el presidente Alan García, quien indicó que la "revolución" educativa que está en marcha marcará el "quiebre" entre el Perú de la pobreza y el Perú de la riqueza del conocimiento.
"Esta verdadera revolución silenciosa, pacífica, buena, revolución dulce y humilde que es la revolución de la educación es lo que va a marcar el quiebre entre el Perú del ayer y el Perú del futuro, entre el Perú de la injusticia y el Perú de la justicia y la inteligencia, entre el Perú de la pobreza y el Perú de la gran riqueza del conocimiento."
Al inaugurar la nueva infraestructura de la institución educativa Santa Ana, de Chincha, el Mandatario expresó su convencimiento de que la transformación educativa hará que Perú se convierta en la gran potencia de Sudamérica y, de esa manera, recupere su sitial de país piloto del continente. Sostuvo que la revolución educativa puesta en marcha priorizó cuatro elementos: los maestros, los alumnos, los padres de familia y el aspecto físico de las instalaciones educativas, "donde existen grandes avances".
Revolución educativa
Recordó que el primer paso fue aplicar la meritocracia en la enseñanza educativa, lo que significó establecer la evaluación y capacitación de más de cien mil maestros, pese a la oposición inicial de un sector del magisterio. Luego, dijo que se puso énfasis en mejorar el rendimiento de los alumnos, a través del currículo y los materiales educativos, y, posteriormente, se hizo llegar una guía a los padres de familia para que se involucren en la educación de sus hijos.
Asimismo, recordó que en los últimos tres años el Gobierno entregó 870 millones de nuevos soles a los directores de los 40 mil colegios del país a fin de rehabilitar y mantener un total de 170 mil aulas.
De igual manera, se entregaron computadoras a los estudiantes de los colegios públicos, y para fin de año la cifra llegará a 800 mil, principalmente de las zonas más pobres y recónditas del territorio.
En materia de infraestructura, el Presidente también destacó la rehabilitación y modernización de los colegios emblemáticos de Lima y del interior del país, varios de los cuales ya fueron inaugurados en la capital.
Exhortación
García Pérez aprovechó la oportunidad de estar frente a los estudiantes del colegio Santa Ana para exhortarlos a esforzarse y prepararse, porque "la educación es el único camino para el progreso", que no debe ser material, sino, principalmente, intelectual y espiritual. "En cada niño hay un genio dormido, todos tenemos un gran pensador, un creador, y eso sólo se logra con los estudios; en vez de perder el tiempo en la calle prepárense, tienen que descubrir que su verdadera riqueza está en el interior de su cerebro."
Aseguró que la educación es el mejor instrumento de riqueza en este tiempo y es, al mismo tiempo, la mejor vía para conseguir la justicia social. "Dejemos a los que acumulan oro, dejemos a los que llegan a veces a puestos del gobierno para ver cómo sacan un poco de dinero, esa gente todavía está en la etapa primitiva; nosotros tenemos que ser la gente del futuro, que tiene conocimientos y no envidia a nadie."
Colegio Santa Ana
En la nueva infraestructura del colegio Santa Ana, el Gobierno invirtió 14 millones 119 mil nuevos soles en beneficio de sus mil 900 escolares, como parte del Programa de Recuperación de Colegios Emblemáticos. En su viaje Nº 174 al interior del país, el Mandatario estuvo acompañado por el ministro de Educación, José Antonio Chang, y de autoridades locales.
La nueva infraestructura de esta tradicional institución educativa, que en 2007 colapsó como consecuencia del terremoto que azotó el sur del país, ha sido construida con material antisísmico con lo cual ofrece en la actualidad un espacio seguro a sus alumnas.
El alma máter de la juventud femenina chinchana cuenta con talleres de computación e informática, industria del vestido, industria alimentaria, arte, centro de recursos tecnológicos, laboratorios, un tópico, y un auditorio para más de 300 personas.
Fuente: ANDINA
» Oficina de Prensa y Comunicaciones - DRELM
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fuente: http://www.drelm.gob.pe
Noticias Minedu Abril 2010
Resolución Ministerial Nº 0123-2010-ED.
Publicado en De Interés — (29 Abr. 2010)
Comisión de Defensa del Consumidor y Organismos Reguladores de los Servicios Públicos
Publicado en De Interés — (28 Abr. 2010)
Publicado en De Interés — (28 Abr. 2010)
fuente: www.minedu.gob.pe
